sábado, 30 de agosto de 2014

Informações Importantes

Hoje, 30 de agosto, é o Dia Nacional de Prevenção de Acidentes com Crianças e Adolescentes.
Com criança, todo cuidado é pouco! No caso dos pequenos com síndrome de Down, além das medidas básicas de segurança, outros cuidados devem ser observados, por causa de características como hipotonia muscular, falta de equilíbrio e dificuldades de percepção e cognição. Veja em nosso portal como prevenir acidentes --http://s55.me/QuBn6tM

Foto: Edmilson de Lima / Imagens do Povo

Hoje, 30 de agosto, é o Dia Nacional de Prevenção de Acidentes com Crianças e Adolescentes.

Com criança, todo cuidado é pouco! No caso dos pequenos com síndrome de Down, além das medidas básicas de segurança, outros cuidados devem ser observados, por causa de características como hipotonia muscular, falta de equilíbrio e dificuldades de percepção e cognição. Veja em nosso portal como prevenir acidentes -- http://s55.me/QuBn6tM

Foto: Edmilson de Lima / Imagens do Povo

Resolução Importante

RESOLUÇÃO SE Nº 32, DE 17 DE MAIO DE 2013

Dispõe sobre as atribuições do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE, em diretorias de ensino, e dá providências correlatas
O Secretário da Educação, com fundamento no disposto no artigo 122 do Decreto nº 57.141, de 18 de julho de 2011, e considerando:
- a importância da educação inclusiva na rede estadual de ensino e sua operacionalização por meio de ações descentralizadas, visando à eficiência e à eficácia desse procedimento;
- a necessidade de imprimir maior agilidade no atendimento a alunos com deficiência, altas habilidades ou superdotação e transtornos globais do desenvolvimento, propiciando-lhes acesso a recursos que lhes assegurem a superação de barreiras e a inserção social plena;
- a formação continuada do magistério em educação de alunos, público alvo da educação especial, por meio de ação conjunta com a Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Professores, Paulo Renato Costa Souza – EFAP, a partir de diagnóstico das demandas reais de atendimento a esses alunos;
- as diretrizes nacionais e operacionais da educação especial na educação básica previstas nas Resoluções CNE/CEB nºs 2/2001 e 4/2009;
- a necessidade de suporte técnico por equipe multiprofissional, para planejar e implementar ações de educação especial na perspectiva inclusiva em diretorias de ensino, de acordo com as orientações do CAESP/CAPE, imprimindo maior racionalização ao processo,
Resolve:
Artigo 1º - As atribuições do Centro de Atendimento Especializado – CAESP, estabelecidas nas alíneas do item 2 do parágrafo único do artigo 47 do Decreto nº 57.141, de 18.7.2011, serão exercidas através do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE, de forma articuladamente descentralizada, em 15 (quinze) diretorias de ensino, observado o disposto na presente resolução.
Parágrafo único – As atribuições de que trata o caput deste artigo serão desempenhadas por uma equipe de profissionais de educação, em atuação nas diretorias de ensino, designada pelo respectivo dirigente regional, de modo a:
1. garantir o suporte à inclusão educacional dos alunos com deficiência, altas habilidades ou superdotação e transtornos globais do desenvolvimento;
2. avaliar multiprofissionalmente os alunos, público alvo da educação especial, e articular os encaminhamentos necessários ao atendimento de suas especificidades;
3. promover a convivência harmoniosa dos alunos nas escolas, nas famílias e nos diferentes grupos sociais;
4. orientar e subsidiar a comunidade escolar, as famílias e os grupos sociais para melhor atendimento aos alunos, público alvo da educação especial;
5. mapear os recursos disponíveis na comunidade, orientar alunos e familiares quanto aos encaminhamentos necessários;
6. estabelecer relação de parceria com as instituições de saúde, sociais, educacionais e empregatícias para atendimentos e encaminhamentos dos alunos;
7. elaborar materiais adaptados para os alunos com deficiência visual;
8. especificar mobiliários e equipamentos.
Artigo 2º - As atribuições do CAPE, descentralizadas em nível de diretoria de ensino, serão exercidas por um Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico, de cada uma das 15 (quinze) diretorias que sediará a coordenação das atividades, indicado pelo CAESP/CAPE, e atuará de modo articulado com as equipes de Supervisão de Ensino e do Núcleo Pedagógico, responsáveis pela Educação Especial, compostas pelo Supervisor de Ensino e pelo Professor Coordenador de Núcleo Pedagógico (PCNP).
Artigo 3º - A equipe multiprofissional responsável pelas atribuições descentralizadas do CAPE, em cada uma das quinze diretorias de ensino, atuará regionalmente como CAPE Regional, a ser constituída por psicólogo, terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo, psicopedagogo e demais profissionais técnicos necessários ao cumprimento do disposto no artigo 1º desta resolução, que atuarão diretamente com o PCNP-CAPE na elaboração e execução de ações para a inclusão dos alunos no ensino regular.
Artigo 4º - O PCNP-CAPE responderá administrativamente  ao Dirigente Regional de Ensino e tecnicamente ao CAESP/CAPE e terá como funções:
I - elaborar e executar a proposta de trabalho alinhada com as diretrizes desta Pasta;
II - avaliar os resultados dos planos e projetos elaborados e executados pela equipe do CAPE Regional;
III - cumprir e fazer cumprir a legislação, orientações e/ou instruções do CAESP/CAPE;
IV - manter o fluxo de informações entre a escola, o CAPE Regional, a Equipe de Educação Especial, das Diretorias de Ensino integradas à DE-Sede, e outros órgãos da Secretaria da Educação;
V - administrar os recursos humanos, materiais e financeiros do CAPE Regional;
VI - representar o CAPE Regional junto aos órgãos do sistema educacional, a escolas, entidades congêneres e associações profissionais;
VII - promover a articulação e integração entre o CAPE Regional, a escola, as famílias e a comunidade;
VIII - articular-se com escolas, entidades e sistemas de saúde;
IX - adotar medidas que assegurem a realização das atividades previstas no artigo 1º desta resolução.
Artigo 5º - A Diretoria de Ensino, sede do CAPE Regional, responsabilizar-se-á por:
I - ceder espaço físico adequado para sua instalação;
II - promover a manutenção do espaço físico, das instalações e dos equipamentos;
III - proceder à avaliação dos serviços prestados;
IV - divulgar os objetivos e finalidades do CAPE Regional.
V – providenciar recursos financeiros para atender às demandas locais.
Artigo 6º - Caberá à Coordenadoria de Gestão da Educação Básica - CGEB, por meio do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE, garantir o suporte técnico-pedagógico a cada CAPE Regional.
Artigo 7º - As 15 Diretorias-Sede dos CAPEs Regionais serão instaladas em 3 etapas semestrais, na seguinte conformidade:
I – no primeiro semestre de 2013: nas Diretorias de Ensino de Campinas Oeste, Franca, Itaquaquecetuba, São Bernardo do Campo e Sorocaba.
II – no segundo semestre de 2013: nas regionais de Guaratinguetá, Norte 1, Leste 3, Sul 3 e Caieiras.
III – no primeiro semestre de 2014: nas regionais de Araçatuba, Santo Anastácio, Santos, São José do Rio Preto e Marília.
Artigo 8º - Poderá ocorrer a mudança de sede do CAPE Regional, visando à otimização do atendimento à demanda de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
Artigo 9º - Fica criado o Grupo de Trabalho constituído por um representante do CAPE/CAESP/CGEB, pelo PCNP – CAPE e por um gestor de cada uma das Diretorias de Ensino-Sede, com a finalidade de acompanhar a implementação das atividades dos CAPEs Regionais e tomar decisões sobre os casos não previstos na presente resolução.
Artigo 10 – Caberá à Coordenadoria de Gestão da Educação Básica – CGEB baixar instruções complementares que se façam necessárias ao cumprimento do disposto na presente resolução.
Artigo 11 - Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação.
_____
NOTAS:
Encontram-se na Col. de Leg. Fed. de Ens. Fundamental e Médio – CENP/SE ou SE/CG:
Resolução CNE/CEB nº 2/09 à pág. 133 do vol. 36;
Resolução CNE/CEB nº 4/09 à pág. 139 do vol. 36.
O Decreto nº 57.141/11 encontra-se à pág. 116 do vol. LXXII na Col. de Leg. Est. de Ens. Fundamental e Médio – CENP/SE ou SE/CG.

sexta-feira, 29 de agosto de 2014

Seminário - Informações


Deficiência Auditiva

Conheça a história da Luiza!

Trabalho sobre surdos, realizado pelos alunos Slohan Lacerda, estudante de Publicidade/Propaganda e Arthur Bessoni, estudante de Direito no Unileste - MG

Informações Importantes

A área de eventos em nosso Portal está sempre atualizada com programações interessantes!

Veja os destaques dessa semana:

1) Curso de capacitação em síndrome de Down coordenado pelo Dr. Zan Mustacchi abre inscrições -- http://s55.me/QuBmj5U
2) Encontros sobre mediação escolar acontecem no Rio de Janeiro --http://s55.me/QuBmjpI

A área de eventos em nosso Portal está sempre atualizada com programações interessantes! Veja os destaques dessa semana:

1) Curso de capacitação em síndrome de Down coordenado pelo Dr. Zan Mustacchi abre inscrições -- http://s55.me/QuBmj5U
2) Encontros sobre mediação escolar acontecem no Rio de Janeiro -- http://s55.me/QuBmjpI
 

quinta-feira, 28 de agosto de 2014

LIBRAS

Vamos aprender Libras ! Assistam o vídeo: http://ow.ly/AP3fr

 
 
Vocabulários da LIBRAS básico no LIVRO Aprenda LIBRAS com eficiência e rapidez Volume 1 e 2.
 
YOUTUBE.COM

Autismo

 
 
Porque as pessoas com autismo falam tão alto e de forma estranha?

As pessoas sempre dizem que, quando falo comigo mesmo, minha voz é bem alta, ainda que eu não consiga dizer o que preciso, e que em outros momentos ela soa muito baixa. É uma daquelas coisas que não consigo controlar. Isso de fato me deixa mal. Por que eu não consigo consertar isso?

Quando uso uma voz estranha, não é algo que faço de propósito. Com certeza existem momentos em que acho o som da minha voz reconfortante, quando digo palavras familiares ou frases fáceis de falar. Mas a voz que não consigo controlar é diferente. Ela escapa de mim sem querer: é como se fosse um reflexo.

Um reflexo em resposta a quê? Em alguns casos, a coisas que acabo de presenciar ou então a lembranças distantes. Quando minha voz estranha é acionada, é quase impossível de segurar, e se eu tento é doloroso, quase como se eu estrangulasse minha própria garganta.

Eu ficaria bem com essa voz se estivesse sozinho, mas tenho consciência de que ela incomoda outras pessoas. Quantas vezes os sons estranhos que saem da minha boca não me deixaram morrendo de vergonha? Honestamente, também queria ser bom, calmo e quieto! Mas, mesmo que nos mandem fechar a boca e ficar quietos, nós simplesmente não sabemos como. 

Sinto que nossas vozes são como nossa respiração: apenas saem de nossas bocas de forma inconsciente.
Porque as pessoas com autismo falam tão alto e de forma estranha?
As pessoas sempre dizem que, quando falo comigo mesmo, minha voz é bem alta, ainda que eu não ...

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domingo, 24 de agosto de 2014

Informações Importantes!

Apesar do crescente índice de inclusão de alunos com deficiência, transtornos de desenvolvimento e altas habilidades nas escolas, as taxas de matrículas caem no decorrer dos anos até o final do Ensino Médio, aponta levantamento do Todos Pela Educação para o Observatório do PNE.

Confira na matéria feita pelo Todos Pela Educação sobre o tema:http://goo.gl/5o8KKm

quinta-feira, 21 de agosto de 2014

ABADS

Autonomia é um conceito que determina a liberdade de indivíduo em gerir livremente a sua vida, efetuando racionalmente as suas próprias escolhas.
Foto: Autonomia é um conceito que determina a liberdade de indivíduo em gerir livremente a sua vida, efetuando racionalmente as suas próprias escolhas.
 

quarta-feira, 20 de agosto de 2014

Síndrome de DOWN

Crianças com síndrome de Down são capazes de aprender matemática, mas a um ritmo mais lento que as demais crianças. Por isso, é importante introduzir conceitos de matemática desde cedo na rotina dos pequenos.
Os pais são peça fundamental nesse processo, ajudando os filhos com o auxílio de materiais mais visuais e concretos.

Veja neste artigo da especialista americana Dana Halle outras dicas sobre o tema: http://s55.me/Qu8qKz8
Crianças com síndrome de Down são capazes de aprender matemática, mas a um ritmo mais lento que as demais crianças. Por isso, é importante introduzir conceitos de matemática desde cedo na rotina dos pequenos.
Os pais são peça fundamental nesse processo, ajudando os filhos com o auxílio de materiais mais visuais e concretos.

Veja neste artigo da especialista americana Dana Halle outras dicas sobre o tema: http://s55.me/Qu8qKz8
 

LIBRAS

Bom dia....
Clima tempo em Libras.

Vamos treinar???
 

Português para Surdos - Cursos

Derdic abre inscrições para Cursos Gratuitos de Português para Surdos
A Derdic, em parceira com a empresa Accenture, oferecerá à comunidade surda Cursos Gratuitos de Português. As aulas acontecerão na Derdic, a partir das 18h, 2 vezes por semana, com duração de 2 horas. Se você é surdo e deseja aprimorar o seu nível de português, não perca essa oportunidade!

Caso tenha interesse, por favor, procure por Beto ou Ilka a partir das 17:30 na Derdic e faça sua inscrição. ...

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Derdic abre inscrições para Cursos Gratuitos de Português para Surdos

A Derdic, em parceira com a empresa Accenture, oferecerá à comunidade surda Cursos Gratuitos de Português. As aulas acontecerão na Derdic, a partir das 18h, 2 vezes por semana, com duração de 2 horas. Se você é surdo e deseja aprimorar o seu nível de português, não perca essa oportunidade!

Caso tenha interesse, por favor, procure por Beto ou Ilka a partir das 17:30 na Derdic e faça sua inscrição. 
As vagas são limitadas!

Compartilhe essa iniciativa.

Autismo

Existe alguma relação entre genética e autismo? A genética pode gerar pré disposições para o desenvolvimento da doença? Meu irmão sofre desta doença, e mesmo com tratamentos e escola especializada, ele está com 16 anos e é...

VEJA.ABRIL.COM.BR

Bienal do Livro


Bienal do Livro SP coloca guias voluntários à disposição de deficientes visuais  http://bit.ly/1AvFzfv

Bienal do Livro SP coloca guias voluntários à disposição de deficientes visuais ;) http://bit.ly/1AvFzfv

segunda-feira, 18 de agosto de 2014

Educação Especial/Inclusiva

Educação especial/inclusiva: mesmo com esforços para garantir a inclusão de alunos com deficiência, transtornos de desenvolvimento e altas habilidades estudando em classes comuns, o número de matrículas desses estudantes cai consideravelmente até o final do Ensino Médio, aponta levantamento do Todos Pela Educação.

Confira na coluna de Antônio Gois (O Globo): http://goo.gl/aC59lh

Educação especial/inclusiva: mesmo com esforços para garantir a inclusão de alunos com deficiência, transtornos de desenvolvimento e altas habilidades estudando em classes comuns, o número de matrículas desses estudantes cai consideravelmente até o final do Ensino Médio, aponta levantamento do Todos Pela Educação. 

Confira na coluna de Antônio Gois (O Globo): http://goo.gl/aC59lh

domingo, 17 de agosto de 2014

Síndrome de Down

Superou barreiras: professora com síndrome de Down dá aulas e faz palestras sobre inclusão. Com dez anos de carreira, Débora foi a primeira pessoa com síndrome de Down a lecionar no País.

Veja na matéria do jornal O Globo desta semana: http://goo.gl/D2BGEf
 
Todos Pela Educação
 
TODOSPELAEDUCACAO.ORG.BR|POR GRUPO META

sábado, 16 de agosto de 2014

Atendimento a Pacientes Especiais - Odontologia/USP

 
A Faculdade de Odontologia (FO) comemorou, em julho, 25 anos de funcionamento do Centro de Atendimento a Pacientes Especiais (Cape), que já...
USP.BR

Educação Especial/Inclusiva

Educação Especial/Inclusiva: além de garantir os direitos de crianças e adolescentes com necessidades educativas especiais, é preciso mudar o paradigma do ensino na escola para a construção de uma sociedade mais inclusiva e menos preconceituosa.

Saiba mais sobre esse tema na quarta matéria da série especial “Desvendando o PNE”, preparada pelo Centro de Referências em Educação Integral e que conta com dados do Observatório PNE:http://goo.gl/aiDMX7

 
 
A meta 4 do PNE define a necessidade da construção de um sistema educacional inclusivo.
 
EDUCACAOINTEGRAL.ORG.BR

Autismo e Síndrome de Down

INCLUSÃO: MATERIAL SOBRE AUTISMO E SÍNDROME DE DOWN PARA DOWNLOAD
 
August 9, 2014ativi614Autismo, Deficiência...
 
ATIVIDADEPARAEDUCACAOESPECIAL.COM

Síndrome de DOWN

Conhece Logan, Tati, Punky, Blo e sua namorada Bibi?

Todos eles são personagens com síndrome de Down que brilham em histórias em quadrinhos e desenhos animados no Brasil e no mundo!

Saiba mais em nosso portal: http://s55.me/Qu8rsO0

Conhece Logan, Tati, Punky, Blo e sua namorada Bibi?
Todos eles são personagens com síndrome de Down que brilham em histórias em quadrinhos e desenhos animados no Brasil e no mundo!

Saiba mais em nosso portal: http://s55.me/Qu8rsO0
 

sexta-feira, 15 de agosto de 2014

Bienal do Livro/Fundação Dorina

São Paulo: Fundação Dorina na Bienal

A Fundação Dorina participará da Bienal do Livro 2014 com o tema ‘Você lê, tudo se transforma’.


 
 
A Fundação Dorina participará da Bienal do Livro 2014 com o tema ‘Você lê, tudo se transforma’. Além do lançamento de um aplicativo para leitura de livros digitais acessíveis, a instituição levará a coleção Braillinho Tagarela, com audiodescrição.
 
MUNDODAINCLUSAO.COM.BR

quinta-feira, 14 de agosto de 2014

Divulgação de WORKSHOP INTERNACIONAL

Evento em ‪#‎SP‬: Workshop Internacional sobre ‪#‎Autismo‬, 13/setembro/2014, com Eric Hamblem e Marie Dorion.

Evento em #SP: Workshop Internacional sobre #Autismo, 13/setembro/2014, com Eric Hamblem e Marie Dorion.
 
 

Isenção de Rodízio Municipal para Pessoa com Deficiência

 
Você sabia que o munícipe de São Paulo que possui alguma deficiência pode pedir isenção do rodízio de veículos na cidade?
Veja como solicitar este benefício http://bit.ly/1BeWuUU
Você sabia que o munícipe de São Paulo que possui alguma deficiência pode pedir isenção do rodízio de veículos na cidade?

Veja como solicitar este benefício http://bit.ly/1BeWuUU

 

ABADS

XII Ano de Palestras na ABADS."Transtorno do Espectro do Autismo,Deficiência Intelectual e Apoios para o Desenvolvimento Global do Sujeito".

Foto de ABADS - Associação Brasileira de Assistência e Desenvolvimento Social.
Foto de ABADS - Associação Brasileira de Assistência e Desenvolvimento Social.
Foto de ABADS - Associação Brasileira de Assistência e Desenvolvimento Social.
 

Síndrome de DOWN

Educação inclusiva: uma das estratégias do Plano Nacional da Educação (PNE) incentiva parcerias que favoreçam a participação das famílias e da sociedade na construção do sistema educacional inclusivo. No Observatório do PNE você encontra alguns materiais sobre este tema, produzidos pelo Projeto DIVERSA.

Conheça a história da Renata, estudante com síndrome de Down, que acaba de completar o Ensino Médio em Santa Maria (RS):

http://goo.gl/GP2VSD

Saiba mais sobre o tema no artigo “A família na educação inclusiva”, de Conrado Hübner Mendes, professor-doutor de Direito Constitucional:

http://goo.gl/zX9Fwy

 
 
YOUTUBE.COM

sexta-feira, 8 de agosto de 2014

Inclusão

Empresas como a Ericsson tem um grande percentual de funcionários deficientes. Não por causa da lei, mas por inclusão. 
Empresas como a Ericsson tem um grande percentual de funcionários deficientes. Não por causa da lei, mas por inclusão. http://dld.bz/dvwNv0
 

terça-feira, 5 de agosto de 2014

Autismo - Informações


 
 
 

Hoje é o Dia Nacional da Saúde!

Já conhece nossas publicações com orientações de saúde para pessoas com síndrome de Down? Cadastre-se no nosso portal e acesse as cartilhas Problemas Cardíacos, Problemas de Audição e Cuidados de Saúde para as Pessoas com Síndrome de Down - versão acessível do manual Diretrizes de Atenção à Pessoa com Síndrome de Down, do Ministério da Saúde. Clique aqui: 

http://s55.me/Qu8iKdg

Hoje é o Dia Nacional da Saúde! 
Já conhece nossas publicações com orientações de saúde para pessoas com síndrome de Down? Cadastre-se no nosso portal e acesse as cartilhas Problemas Cardíacos, Problemas de Audição e Cuidados de Saúde para as Pessoas com Síndrome de Down - versão acessível do manual Diretrizes de Atenção à Pessoa com Síndrome de Down, do Ministério da Saúde. Clique aqui: http://s55.me/Qu8iKdg